UMA 2022
En este trabajo se presenta parte de una experiencia de enseñanza con docentes del secundario llevada a cabo en un curso de la carrera Especialidad en Didáctica de la Matemática -Universidad Nacional de Río Cuarto-. La propuesta del curso se elaboró en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico, tomando como referencia metodológica el dispositivo de los Recorridos de Estudio e Investigación para la Formación del Profesorado. El mismo tuvo dos ejes rectores, por un lado, hacer visible el problema profesional ligado al por qué y para qué estudiar definiciones, propiedades y construcciones de figuras geométricas, por otro lado aportar elementos de respuesta a partir de un proceso de estudio de problemas geométricos que modelizan cuestiones extramatemáticas de construcción y de medida y, además, aportar criterios para pensar propuestas de enseñanza en el ámbito de la geometría en la escuela.
Trabajo en conjunto con: Cecilia Elguero (Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina).